Στον χώρο της αυτοάμυνας γίνεται συχνά έντονη συζήτηση για το αν οι τεχνικές που διδάσκονται σε ένα σύστημα αποτελούν πραγματικό πυλώνα επιβίωσης ή αν πρόκειται απλώς για χορογραφίες που βασίζονται στην αποστήθιση και καταρρέουν τη στιγμή που εμφανίζεται η πραγματική βία — απρόβλεπτη, βρώμικη και χαοτική. Όσοι έχουν δογματική προσκόλληση στη φόρμα υποστηρίζουν το πρώτο, ενώ οι επικριτές της λογικής αυτής το δεύτερο. Όπως συνήθως, η αλήθεια δεν βρίσκεται στα άκρα.

Η τεχνική δεν είναι χορογραφία — είναι η δομή μέσα στο χάος

Το επιχείρημα πως “σε πραγματικές συνθήκες τίποτα στημένο δεν επιβιώνει” ακούγεται σωστό. Αλλά βασίζεται σε μια βαθιά παρεξήγηση και φανερώνει σύγχυση σχετικά με το τι είναι μια τεχνική και ποιος ο σκοπός της.

Ο δρόμος είναι πράγματι χάος. Φόβος, πίεση, λάθη, έλλειψη χώρου και χρόνου, ανορθόδοξες γωνίες. Και ακριβώς αυτός είναι ο λόγος που επινοήθηκαν οι τεχνικές — ως μια προσπάθεια να μπει τάξη σε αυτή τη σύγχυση. Πρόκειται για ένα συμπυκνωμένο πακέτο πληροφορίας που μαθαίνει στον αρχάριο το πού πρέπει να βρίσκεται το σώμα του, πώς να διαχειρίζεται τις επιθέσεις, πώς να παράγει δύναμη, πώς να παίρνει αποφάσεις και να θέτει προτεραιότητες εν μέσω απειλής.

Όπως η γραμματική στη γλώσσα ή οι κλίμακες στη μουσική, δεν υπάρχουν απλώς για να τις απαγγέλλεις, όπως σε μια εξέταση προβιβασμού. Υπάρχουν για να σου δίνουν δομή και κατεύθυνση, ώστε όταν βρεθείς σε πραγματική σύγκρουση να έχεις κάτι πάνω στο οποίο μπορείς να στηριχθείς και να εκφραστείς. Χωρίς αυτή τη δομή, ο εγκέφαλος δεν αντιδρά, ούτε αυτοσχεδιάζει. Πανικοβάλλεται.

Ο αρχάριος δεν χρειάζεται ρεαλισμό — χρειάζεται μια πυξίδα

Όταν κάποιος υποστηρίζει ότι “στην πραγματικότητα τίποτα δεν γίνεται όπως στην τεχνική”, ξεχνάει το πιο βασικό: ο αρχάριος δεν έχει ακόμα καμία πραγματικότητα στο σώμα του. Δεν κατανοεί πώς λειτουργεί μια πραγματική επίθεση, δεν έχει χρονισμό και συγχρονισμό, δεν διαθέτει αίσθηση του χώρου, έλεγχο της έντασης ή νευρολογικά μοτίβα που έχουν καταγραφεί στη μυϊκή μνήμη.

Αν τον εκθέσεις απευθείας στο χάος, δεν τον κάνεις ρεαλιστή — τον αφήνεις αβοήθητο. Η δομημένη φόρμα του δίνει ένα σημείο εκκίνησης: “αν συμβεί αυτό, το σώμα μου πρέπει να λειτουργήσει κάπως έτσι”. Αυτό δεν είναι περιορισμός. Είναι πυροσβεστήρας εν μέσω πυρκαγιάς.

Ο εκτροχιασμός από τη φόρμα έρχεται σταδιακά, μέσω της εμπειρίας

Τα παραπάνω λοιπόν σημαίνουν ότι η τυφλή αποστήθιση είναι η λύση για όλα τα προβλήματα; Προφανώς όχι. Η σωστή εκπαίδευση δεν σταματά στην καθαρή εκτέλεση. Το αντίθετο, από εκεί ξεκινά. Όσο ο ασκούμενος ωριμάζει, η τεχνική του πρέπει προοδευτικά να αντιμετωπίζει αντίσταση, απρόσμενες ανατροπές, να εκτελείται από διαφορετικές γωνίες και να επιδέχεται αυτοσχεδιασμό σε περίπτωση αποτυχίας ή λάθους. Έτσι αναγκάζεται να αναπτύξει πραγματικές λύσεις. Σε εκείνο το σημείο δεν εκτελεί πια μια άμυνα από το βιβλίο της ύλης. Λειτουργεί πάνω σε αρχές, τις οποίες κατανοεί ακριβώς επειδή η τεχνική του τις δίδαξε με δομημένο τρόπο.

Όταν κάτι δεν δουλεύει, ίσως δε φταίει η τεχνική

Όταν λοιπόν ξανακούσεις ότι “μια τεχνική δε λειτούργησε στο δρόμο” αξίζει να αναρωτηθείς. Απέτυχε πράγματι η μέθοδος; Ή ο τρόπος που διδάχθηκε; Η τεχνική είναι ένα στιγμιότυπο της σύγκρουσης, ένα εργαλείο για να διαχειριστείς μια πτυχή της. Αν δε μετατραπεί ποτέ σε πραγματική ικανότητα μέσα από πίεση, τότε συνήθως ευθύνεται η εκπαιδευτική διαδικασία. Διαφορετικά, είναι σαν να κρίνεις έναν μουσικό ατάλαντο επειδή έμαθε νότες, αλλά δεν κλήθηκε ποτέ να παίξει μπροστά σε κοινό.

Συμπέρασμα

Οι τεχνικές αποτελούν τον σκελετό πάνω στον οποίο χτίζεται η ικανότητα. Η αυτοάμυνα δεν αποτυγχάνει επειδή τις διδάσκει. Αποτυγχάνει όταν αυτές παραμένουν για πάντα τεχνικές. Ο ρόλος του εκπαιδευτή είναι να τις διατηρεί άθικτες για τον αρχάριο — και να τις σπάει για τον προχωρημένο, όταν η εμπειρία του το επιτρέπει. Εκεί γεννιέται ο πραγματικός ρεαλισμός.

Αλέξανδρος Χρυσοβέργης